Надо ли говорить, что для любого ребенка поступление в школу – немаловажный жизненный этап? Но, тем не менее, один быстро привыкает к новым условиям, у другого же процесс приспособления к новому длится дольше. Негативные переживания, страхи первоклассника рискуют перерасти в нечто большее, чем просто банальная неуверенность в себе. Симптомы чаще всего проявляются утром, когда нужно идти в школу.

"Школьная фобия" - боязнь посещения школы. Телесные симптомы не всегда имеют место быть при ней, но если есть какие-либо подозрения, лучше всё же обратиться к врачу. Пусть это и относительно "мягкая" форма стресса, нельзя исключить и дальнейшее её развитие.

Главная причина – в самом ребёнке, но часто сказываются и особенности воспитания. Бывает так, что школьник не хочет идти в школу, потому что ему не нравится система обучения как таковая, порой это связано и с завышенными требованиями родителей и  учителей. И успеваемость тут – не показатель.

Психолог А. Прихожан так определяет особенности «беспокойных»  школьников:

прежде всего, сказывается уровень обучаемости. Когда ребёнок старается контролировать задание полностью, ему, естественно, тяжело выделить что-то главное, что не может не влиять на самооценку.

«Нетвёрдость» в своих решениях. Если такой школьник сталкивается с трудностями в выполнении того или иного задания, он сдаётся и перестаёт предпринимать хотя бы слабые попытки что-то сделать. Неудачу он списывает на отсутствие у себя всяких способностей, а не на неумение решить конкретную задачу.

Такие дети отличаются необычным поведением, их ответы могут быть как правильными, но сказанными  нечётко и неуверенно, или наоборот, абсолютно несуразными, но произнесёнными без тени сомнения. Часто заикаются, говорят чересчур эмоционально, заливаясь краской. Что самое интересное, ребёнок может знать урок на «отлично», но при этом отвечать таким странным образом. Когда школьник осознаёт свою ошибку, он ведёт себя ещё более странно, всё от невозможности понять, что же делать в этой ситуации. По мнению А. Прихожана, подобная модель поведения применима именно к первоклассникам, но «школьная тревожность» проявляется и позже, когда школьники пишут контрольные и сдают экзамены.

Ничто так не способствует формированию правильных навыков поведения, как коррекционная работа. Подобная деятельность помогает в игровой форме справиться со своими переживаниями и победить страхи.

В заключение хотелось бы сказать, что очень важно научить тревожного ребенка не только самостоятельно оценивать результаты своей деятельности, но и доверять собственным оценкам. Школьная программа никогда не даётся сразу с лёгкостью, поэтому детям необходима помощь в их усвоении.

Каждый педагог, как и каждый родитель в силах благотворно повлиять на ребёнка, так, что очень скоро он станет иначе относиться и к своим победам и поражениям, и к тому, как его оценивают взрослые и сверстники.

http://www.shkola-dlya-vseh.